Ответ по существу
Понятна ли главная мысль? Достаточно ли примеров? Получил ли собеседник именно тот ответ, о котором спрашивал?
Как мы измеряем изменения в речи
Всё обновлено+ Новый урок
КАК СЧИТАЕТСЯ ПРОГРЕСС
Смотреть на всю картину,
а не на настроение.
Система соединяет официальные шкалы устной речи и научные исследования обучения. Каждое число сопровождается объяснением: откуда оно взялось, насколько ему можно доверять и можно ли сравнивать это задание с другими.
ЧТО МЫ ПРОВЕРЯЕМ
Восемь сторон прогресса
Ни одно число не определяет ваш уровень само по себе
Плавность речи
Мы смотрим не только на число слов в минуту. Важны длина связного ответа, паузы, перезапуски и то, насколько тяжело человеку строить фразы.
Точность и сложность
Ошибки оцениваются вместе со сложностью речи. Попытка использовать новую сложную форму тоже показывает рост, даже если она пока получается не всегда.
Быстрый подбор слов
Важно, насколько разнообразны и точны слова, естественно ли они сочетаются и как быстро вспоминаются в разных темах.
Умение вести разговор
Учитываются дополнительные вопросы, просьбы уточнить, исправления по ходу разговора и умение подстроить объяснение под собеседника.
Понятность произношения
Главный вопрос — легко ли понять речь. Иностранный акцент сам по себе не считается ошибкой, если слушателю не приходится прилагать лишние усилия.
Сохранение навыка
Мы проверяем, используется ли новая фраза без подсказки через 1, 3, 7 и 14 дней и получается ли применить её в другом вопросе.
Одинаковая проверка
Один и тот же двухминутный вопрос на каждом занятии помогает отличить настоящий рост от влияния темы, игры, усталости или настроения.
КАК ПОНИМАТЬ ИЗМЕНЕНИЯ
Рост редко идёт по прямой линии.
Правило или фраза вспоминается быстрее в привычном задании. Это уже видно при сравнении занятий 1, 2 и 4.
Форма появляется без подсказки через несколько дней и в новом вопросе. Для основных грамматических форм это пока не доказано.
Тема и упражнение сильно меняют скорость и разнообразие слов. На занятиях 3 и 7 были короткие упражнения со словами и звуками. Занятия 5 и 6 восстановлены из общей записи. Их нельзя считать простым скачком или откатом.
Схема ответа используется в другом вопросе. Уже начали переноситься схема «что сделал → зачем → результат», спокойная подача сложных историй и несколько связующих слов.
15 ПЕРВИЧНЫХ И ОФИЦИАЛЬНЫХ ИСТОЧНИКОВ
Научные основания простыми словами
Для каждого источника указано, чем он полезен и чего он не доказывает
01
CEFR Companion Volume 2020 ↗
Европейская шкала предлагает отдельно смотреть на разнообразие языка и точность. Человек может начать использовать более сложные формы раньше, чем научится применять их без ошибок.
уровень по европейской шкалеплавность речиграмматикасловарный запасзвуки языка
Чего этот источник не доказывает: Наша оценка основана на нескольких занятиях и не заменяет официальный экзамен.02
B2 First Handbook: Overall Speaking Scales ↗
Cambridge оценивает пять сторон устной речи отдельно: грамматику, словарь, построение ответа, произношение и взаимодействие с собеседником.
грамматикасловарный запаспостроение ответапроизношениеумение вести разговор
Чего этот источник не доказывает: Ваши занятия проходят не по правилам экзамена B2 First, поэтому официальный балл по ним получить нельзя.03
IELTS Speaking Band Descriptors ↗
Плавность речи — это не только скорость. Важны непрерывность ответа, характер пауз, перезапуски и усилия при построении фразы.
плавность речисвязность ответасловарный запасграмматикапроизношение
Чего этот источник не доказывает: Мы не выставляем балл IELTS и не переводим его напрямую в уровень по европейской шкале.04
ACTFL Proficiency Guidelines 2024 ↗
Языковой уровень проявляется в способности решать реальные задачи. Устную речь, понимание на слух, чтение и письмо нужно оценивать отдельно.
умение решать задачи с помощью языкавид задания и ситуацияотдельная оценка навыков
Чего этот источник не доказывает: Официальную оценку ACTFL можно получить только на сертифицированном испытании.05
Facets of Speaking Proficiency ↗
Качество устной речи складывается из нескольких частей: словаря, грамматики, скорости построения фраз и произношения.
оценка по нескольким признакамответ по существускорость построения речи
Чего этот источник не доказывает: Исследование проводилось с нидерландским как иностранным языком. Его точные числа нельзя автоматически переносить на английский.06
Exploring measures and perceptions of fluency ↗
На впечатление о плавности особенно влияли скорость, средняя длина связного отрезка и доля времени, когда человек действительно говорил.
скорость речидлина связного отрезкадоля времени собственной речипаузы
Чего этот источник не доказывает: Участников было немного, а разные проверяющие по-разному учитывали паузы, ошибки и разнообразие слов.07
The Moving-Average Type–Token Ratio (MATTR) ↗
Обычный подсчёт разных слов сильно зависит от длины текста. Сравнение одинаковых по длине отрывков делает показатель честнее.
разнообразие слов
Чего этот источник не доказывает: Даже такой показатель зависит от темы и задания. Списки слов на третьем занятии искусственно повышают результат.08
The Four Strands ↗
Сбалансированное обучение включает понимание сообщений, самостоятельную речь, разбор языка и упражнения на плавность.
равновесие частей занятияплан упражнений
Чего этот источник не доказывает: Это общий способ строить курс, а не точная формула оценки одного занятия.09
Oral Feedback in Classroom SLA: A Meta-Analysis ↗
Объединённый разбор 15 исследований показывает, что устные исправления преподавателя могут давать заметный и сохраняющийся результат.
исправления преподавателясамостоятельное исправление
Чего этот источник не доказывает: Эффект зависит от вида исправления, возраста ученика, учебной ситуации и способа проверки.10
Formulaic sequences and perceived oral proficiency ↗
Люди, которые целенаправленно учили готовые естественные выражения, казались проверяющим более уверенными в устной речи.
готовые фразыестественные сочетания словобщее впечатление от речи
Чего этот источник не доказывает: В исследовании было только 32 участника и 22 часа обучения, поэтому результат нельзя считать универсальным.11
Test-enhanced learning ↗
Попытка самостоятельно вспомнить материал помогала сохранить его лучше, чем дополнительное перечитывание.
самостоятельное вспоминаниесохранение готовых фраз в памяти
Чего этот источник не доказывает: Исследование проверяло память на текстовые отрывки, а не устную речь. Применение вывода к готовым фразам — обоснованное, но всё же предположение.12
Distributed practice in verbal recall tasks ↗
Объединённый разбор 317 опытов подтверждает пользу повторений с промежутками. Подходящий промежуток зависит от того, как долго нужно помнить материал.
повторения с промежуткамирасписание повторений
Чего этот источник не доказывает: Работа не устанавливает единое расписание повторений. Схема 0, 1, 3, 7, 14 и 30 дней — практический выбор этого сайта.13
Vocabulary Demands of Television Programs ↗
Для понимания примерно 95% слов в телевизионных программах требовалось около 3 000 групп однокоренных слов, а для 98% — около 7 000. Жанр сильно менял сложность.
понимание фильмов на слухдоля знакомых слов
Чего этот источник не доказывает: Знакомые слова ещё не гарантируют понимание. Влияют скорость, произношение, знание темы и качество записи.14
Putting accent in its place ↗
Цель работы над произношением — сделать речь лёгкой для понимания. Полностью убирать иностранный акцент необязательно.
произношениепонятность речиакцент
Чего этот источник не доказывает: В наших занятиях произношение оценивали один собеседник и автоматическая расшифровка, а не несколько независимых слушателей.15
Candidate discourse in the revised IELTS Speaking Test ↗
Средние показатели менялись вместе с уровнем, но результаты отдельных людей сильно пересекались. Поэтому одно число не должно определять общий уровень.
осторожное толкование чиселоценка отдельных сторон речи
Чего этот источник не доказывает: Исследование относится к устной части IELTS и небольшой группе реальных экзаменационных записей.